拓展訓練在人們眼中的位置

直從1995年拓展訓練引進中國以來，至今在中國已經(jīng)有16個年頭了。發(fā)展至今，人們到底了解多少中國拓展訓練呢。在傳統(tǒng)培訓過程中，尤其是在沒有非常明確的培訓需求的情況下，培訓師很難知道學員們對某一個主題是否了解?了解到什么程度?這個主題是否是他們最需要、最想聽的話題?因此根本無法決定自己要不要講，或是講多還是講少。但是，拓展訓練卻可以輕松地解決這個問題。當我們要求學員完成一個任務或是解決一個難題，根據(jù)大家在完成這個項目過程中的表現(xiàn)，我們就很容易地判斷出他們的問題在哪里?這個問題的嚴重程度如何?當我們有了清楚的判斷，就知道這些就是他們最欠缺的地方，因而也是最需要傳授知識和觀念的地方，你的講授就會有明確的方向、有針對性和恰當?shù)纳疃攘恕?/span>

　　拓展訓練作為成人教育培訓，它有院校教育無法替代的作用。因為院校教育是以學生“同質”為前提的，老師基本上可以把所有的學生看成同一類人，因此用同一種教學手段就可以解決問題。但是，以企業(yè)和組織為單位的學員則大不一樣，也們有年齡、學歷、學識、層級、經(jīng)歷、生活壓力、行業(yè)和崗位的不同，用同一種教學手段根本解決不了問題，比如：當你給學員講某一種知識的話，沒有聽過的學員如饑似渴，聽過的學員則味如嚼臘；當你在講一個管理理念的時候，有管理經(jīng)驗的人感同身受，而基層員工則一頭霧水；同一個哲理小故事，對年輕人講可能會感覺深受啟發(fā)，對年長者講可能就被認為膚淺，是“哄小孩兒”。而通過拓展訓練這種體驗一感悟的教學方式，每個人都可能根據(jù)自己的感悟而獲得不同的收益。

　　拓展訓練有獨特的功能，企業(yè)完全可以把員工送到拓展訓練的機構來，在培訓的過程中觀察他的表現(xiàn)，檢驗他們的領導能力、管理能力，面對突發(fā)事件時的反應以及迅速決策的能力。同時，每一個人也可以從這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，看到今后自己努力的方向，那么，在這個過程中，無論你是什么樣的表現(xiàn)都沒有關系，因為大家是在一個模擬的場景中，不會對企業(yè)和組織造成真正的危害，因此可以在沒有代價的情況下完成對人的觀察和鑒別。就像是飛行員在模擬駕駛艙里的訓練一樣，當我們看到他的駕駛技術已經(jīng)嫻熟、他的應急處置迅速合理，就可以放心地把一架大飛機交給他了，而不用擔心他會不會。